DOI
https://doi.org/10.47689/2181-1415-vol6-iss9/S-pp15-25Kalit so‘zlar
Rolli o‘yin , yapon tili pedagogikasi , nutqiy ko‘nikmalar , kommunikativ kompetensiya , nutqning ravonligi , so‘z boyligini saqlab qolish , ishonch , tashvishning kamayishi , motivatsiya , universitet talabalari , oliy ta’lim , tilni o‘zlashtirish , kommunikativ til o‘qitish , amaliy qo‘llash , og‘zaki nutq ko‘nikmasi , sinfdagi mashg‘ulotlar , tengdoshlararo muloqot , sociomadaniy kompetensiya , pedagogik strategiya , til o‘qitish metodologiyasiAnnotasiya
Ushbu ilmiy maqola universitet talabalari orasida yapon tilida gapirish ko‘nikmalarini rivojlantirishda rolli o‘yin faoliyatlarining pedagogik strategiya sifatidagi samaradorligini tahlil qiladi. Tadqiqot O‘zbekiston Davlat Jahon tillari Universitetida o‘tkazilib, unda yapon tilini o‘rganayotgan bakalavriat talabalari muntazam mashg‘ulotlarga integratsiya qilingan rolli o‘yinlarda faol ishtirok etdilar. Mashg‘ulotlar haqiqiy kommunikativ vaziyatlarni taqlid qilish uchun ishlab chiqilgan bo‘lib, masalan, ikki do‘stning kutilmagan uchrashuvi yoki transport haqida suhbat kabi vaziyatlarda talabalar yangi o‘zlashtirilgan lug‘atni mazmunli kontekstda qo‘llash imkoniyatiga ega bo‘ldilar. Ko’plab talabalarning fikr-mulohazalari shuni ko‘rsatdiki, rolli o‘yinlar nafaqat talabalardagi nutq ravonligini yaxshiladi, balki qiyin so’zlardan iborat lug‘atni eslab qolishni qo‘llab-quvvatlaydi va og‘zaki ifodada o‘ziga bo‘lgan ishonchni kuchaytiradi. Bundan tashqari, rolli o‘yinlarning interaktiv xususiyati hamkorlikni rivojlantiradi, gapirishdagi xavotirni kamaytirib, talabalarni o‘quv jarayonida yanada faolroq ishtirok etishga undaydi. Nazariy bilim va amaliy qo‘llash o‘rtasidagi bo‘shliqni to‘ldirgan holda, rolli o‘yinlar yapon tilida kommunikativ kompetensiyani rivojlantirishda samarali vosita ekanligi aniqlandi. Shuningdek, maqolada rolli o‘yinlarni universitet darajasidagi yapon tili darslarida kengroq qo‘llash kerakligi ta’kidlanadi, chunki ular talabalarga til strukturasi va kommunikativ ko‘nikmalarni samarali o‘zlashtirish uchun haqiqiy imkoniyatlarni taqdim etadi. Tadqiqot natijalari xorijiy til pedagogikasidagi dolzarb munozaralarga hissa qo‘shib, til o‘rganishda o‘quvchi markazli yondashuvlarning lingvistik mahorat va madaniy ongni rivojlantirishdagi ahamiyatini yoritadi.
Ko'chirildi
Bibliografik manbalar
Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, 1-47.
Kato, S. (2002). The effectiveness of role-play in teaching keigo to non-native speakers. Journal of Japanese Language Education, 45-62.
Kondo, Y. (2018). Developing pragmatic competence through situational role-play. Japanese Linguistics Research, 112-130.
Littlewood, W. (1981). Communicative Language Teaching: An Introduction. Cambridge University Press.
Long, M. H. (1991). Focus on form: A design feature in language teaching methodology. In K. de Bot, R. Ginsberg, & C. Kramsch (Eds.), Foreign language research in cross-cultural perspective (pp. 39-52). John Benjamins.
Nishimura, T. (2020). Digital role-play simulations for immersive Japanese learning. Technology in Language Teaching and Learning, 22-39.
Sato, M. (2005). Internalization of vocabulary through communicative tasks. Second Language Acquisition Studies, 78-95.
Suzuki, A. (2016). Improving pronunciation and intonation through dialogic practice. The Journal of Asian Language Education, 55-71.
Tanaka, H. (2010). Long-term lexical retention and interactive learning. Japanese as a Second Language Acquisition Research, 101-118.
Yamamoto, K. (2012). A comparative study of role-play and drill methods in oral proficiency development. Language Education in Asia, *3*(1), 34-49.
Yuklashlar
28 11Nashr qilingan
Qanday qilib iqtibos keltirish kerak
Nashr
Bo'lim
Litsenziya
Mualliflik huquqi (c) 2025 Анна Ким (Автор)
Ushbu ish Creative Commons Attribution 4.0 Worldwide.
