DOI
https://doi.org/10.47689/2181-3701-vol3-iss2-pp39-43Kalit so‘zlar
топшириққа асосланган тил ўқитиш , ўқув топшириқлари , тилни эгаллаш , коммуникатив компетенция , ўқув дастурини лойиҳалаш , ўқувчиларнинг жалб этилиши , топшириқларнинг хусусиятлари , тил таълимиAnnotasiya
Тил ўрганишда таълимий топшириқларни жорий этиш самарали тилни ўзлаштириш, коммуникатив компетенцияни ривожлантириш ва ўқувчилар фаоллигини оширишда муҳим аҳамиятга эга. Ушбу мақолада таълимий топшириқлар асосида тил ўргатишнинг назарий асослари кўриб чиқилади ва турли хил топшириқлар таснифланади, уларнинг хусусиятлари ва ўқув дастурини лойиҳалашдаги аҳамияти таҳлил қилинади. Сўнгги йилларда олиб борилган эмпирик тадқиқотлар орқали таълимий топшириқлар тилни ўрганиш натижаларига ижобий таъсир кўрсатиши исботланган. Мақолада ҳақиқий, аниқ мақсадли ва ақлий жиҳатдан қийин бўлган топшириқларни танлашнинг аҳамияти алоҳида таъкидланади. Хулоса қилиб айтганда, таълимий топшириқларни ўқитиш жараёнига мақсадли ва режали равишда жорий этиш орқали тилни ўрганишни ҳаётга мос, қизиқарли ва самарали жараёнга айлантириш мумкин.
Bibliografik manbalar
Эллис, Р. (2009). Обучение языку через задания: разбор недоразумений.
Феррис, Д. Р. (2003). Ответы на письменные работы студентов: последствия для студентов, изучающих второй язык.
Нунан, Д. (2004). Обучение языку через задания.
Скеан, П. (1998). Когнитивный подход к обучению языку.
Уильямс, М., Бёрден, Р. (1997). Психология для преподавателей языков: социально-конструктивистский подход.
Yuklashlar
60 8Nashr qilingan
Qanday qilib iqtibos keltirish kerak
Nashr
Bo'lim
Litsenziya
Mualliflik huquqi (c) 2025 Шахноза Гафарова
Ushbu ish Creative Commons Attribution 4.0 Worldwide.
